于永正作文教学教案于永正作文教学案例近藤真彦

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1、以读促写，认识生活在学生渐入写作佳境时，一位头戴毡帽，身背猎枪，留着八字须的“猎人”（于。永正老师扮）出现了。”“猎人”的枪正瞄准小鸟，学生纷纷上前阻止。“猎人”说大家制止他打鸟的理由不充分，继续捕鸟，学生急得直跺脚。在这样的情况下，于老师给学生每人提供一张鸟类是人类的好朋友的读书卡，学生们认真阅读，热烈讨论，从多方面认识到大自然中的鸟对人类的帮助大，人人应该自觉行动起来，保护鸟类。

2、这时阅读成了学生自觉的行动，使学生充分地了解写作对象，认识生活，为后面的说写教学打下了坚实的基础。双向互动，表述生活在学生充分阅读鸟类是人类的好朋友一文的基础上，“猎人”又出现了，学生争先恐后上前阻止他打鸟，这次劝说变得有理有据。

于永正 作文教学教案相关拓展

于永正作文教学设计

于永正老师今年69岁高龄，昨天听了于老师90分钟的作文课和70分钟的报告受益匪浅呀。感到一位古稀老人对学生的爱，对教学的执着追求，对教育的经典回味令人难忘。看到于永正老师自己感到很渺小。作为一只教育战线的小蚂蚁我愿像于永正老师一样把我的一生献给孩子，一个好老师是离不开课堂的。下面把于老师关于作文教学的经典语录总结如下：。

你挤什么挤，没长眼那。年轻轻的.，怎么不说人话。算了，算了，把心放宽就不挤了。这是一则公益广告，许多人耳熟能详，但有人想到，这是作文得好素材吗。二素材意识是语文老师的一种职业敏感，一种责任。这种职业敏感会使老师时刻想着为学生“找米下锅”----那些东西能作为写作素材，而且学生喜欢的，容易写的，有了这个意识，学生就不会“临时抱佛脚了”。

于永正作文教学案例

近日观摩了全国著名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》，眼睛为之一亮。以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望。是熟语的一种形式，又称俏皮话，包含着趣味因子与智慧元素。它由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释、说明，指出本意。由于它表达事理明白、生动、诙谐，具有生动活泼、妙趣横生的特点，因此为人们所喜爱。

作文适当运用歇后语，可以增加说话和文章的艺术性和感染力。如果说笑话让您捧腹大笑，那么歇后语会让您嘴角微翘，浅浅一笑，暗暗叫妙。我非常喜欢茅村实验小学，同学们背诵古诗非常有名。提起我们茅村实验小学，那真是“哑巴开会——没说的”。提起我们五一班同学，老师们都赞不绝口，说我们五一班的同学是“雨后春笋——个个拔尖”。

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